一 引言

高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人与高校思想政治工作息息相关。长期以来，高校思想政治教育与专业课一直存在脱节的现象。牢牢掌握高校意识形态工作的领导权和主导权是确保高校始终成为“坚持党的领导的坚强阵地”和“培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地”的关键[1]。

二 “课程思政”提出的背景

大学最主要的职能是教书育人[2]。所有课堂都有育人功能，思想政治工作不只是政治理论课的事，各类课程与思想政治理论课要同向同行，形成协同效应。在这样的背景下提出了“课程思政”的理念[3]。在“课程思政”实施过程中，将教育实践中的价值引领和知识传授、智育与德育、认知与行为有机结合，将价值引领的“魂”始终贯穿思想政治理论课、专业课各类课程，真正做到专业知识与价值引领的融合，彰显教书与育人的有机统一，润物无声地实现立德树人的目标。

立德树人是教育的根本目标[4]，“育人”是教育的立足点。立德树人要德才结合，以德为先，德育和智育并重。尽管当前思政课程是各专业学生的必修课，但仅靠思政课程的教育远远不够。专业知识与思政教育有机结合，让学科教学最终回归到“育人”的本真目的，也让学科内容变得更加有深度[5]。由于这些将来成为医生的医学生面临的是一个一个鲜活的生命，因此立德树人在医学教育中更有其重要性和特殊性。对于医学生来讲，在学校学习医术和培养医德同样重要。

病理学是一门医学基础课程，是基础医学和临床医学之间的桥梁，是中医院校临床专业的必修课程。既往在病理学教学中虽然也零散穿插思政教育，但是总体来讲内容较少，思政教育没有经过精心设计，不够系统，很多也没有落到实处。本文探索在病理学教学中开展“课程思政”，使“传授知识”和“价值引领”有机统一，从而培养合格的、“德才兼备”的临床医生。

三 在中医院校开展课程思政的必要性

（一）医生不仅需要技术精湛，还需要高尚的职业操守

医学生将来面临的是患者。医生作为医学的主体，不仅要具备扎实的医学理论功底和丰富的临床经验，还要修炼高尚的人格和强烈的社会责任感。我国的传统医学高等教育忽视思想道德的培养，过分注重医学生的专业知识教育。要培育一名合格的医生，不但要传授给学生扎实的医学知识，还需培养科学、严谨的作风，需要帮助他们树立救死扶伤、不怕脏不怕苦的高尚情操。同时，在医患关系复杂的今天，还需要培养他们医患沟通的技巧。

（二）中医医德思想源远流长，仍值得当代医学生学习

中医在长期的医疗实践过程中，受中国传统文化影响，形成了独具特色的医德思想。这些思想通过经典著作的文献记载与历代名医的言传身教一直被继承并不断发扬光大。例如，唐代著名医家孙思邈作为集大成者，形成了完整的医德思想理论，其中的《大医精诚》到现在仍然是我们学习的典范。近些年来，随着西方文化的传播及渗透，多元化价值观日益明显，青年学生对外国文化兴趣盎然，而对我们的优秀传统文化却缺乏传承和探究精神，甚至是知之甚少，其本质是缺乏“文化自信”。面对这种现状，我们中医院校更应该注重对学生思政教育[6]。加强“文化自信”，使学生了解祖国文化的精髓，进而了解中医药和现代医学，成为“真信、真学、真懂、真用”的“真中医”。

四 在中医院校病理学教学中实施“课程思政”的探索

（一）修订教学大纲和教学设计，融入“课程思政”

制定新的教学大纲，除了明确每个章节的教学内容、教学方法、教学目的外，新教学大纲恰当融入思政内容。例如在病理学绪论教学中，列举传染病发病率和死亡率的变化。如解放前由于卫生条件差和人民生活水平低，传染病引起的死亡率占总死亡率50%以上。新中国成立后，随着国家综合实力的提高和医疗卫生条件的改善，传染病的发病率及死亡率大大降低。在讲解脊髓灰质炎时，介绍一生只做一件事，有 “糖丸爷爷”之称的我国著名的医学家顾方舟。糖丸即脊髓灰质炎减毒活疫苗的发明，使得世卫组织在2000年宣布中国成为无脊灰国家！通过列举真实案例，加深学生对“国家好，民族好，个人才会好”的理解，感受老一辈医学家在爱国精神激励下做出的卓越贡献，让学生感受作为中华儿女应有的赤诚之心，激发青年学子拼搏奋斗，报效祖国，为中华民族伟大复兴而努力的情怀，把爱国主义教育和社会责任感融入病理学教学。

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