目的评价基于团队的学习(Team-based learning,TBL)在中医学专业本科病理学与病理生理学课程整合教学中的教学效果及优劣势。方法选取甘肃中医药大学中医学(骨伤专业)本科二年级的2个平行班,A班(50人)采用2门课程整合的TBL法,作为TBL教学组,B班(50人)采用2门课程分开的传统授课,作为传统教学组。根据最后的成绩、学生对教育环境的评价及对整合式TBL教学效果进行结果评价,用访谈的方式了解学生对整合式TBL教学的认识。结果整合式TBL教学组的最终成绩优于传统教学组(P<0.05),学生对教育环境的认知也较好(P<0.05),学生对整合式TBL授课更为满意(70.2%),TBL教学优势明显。结论 2门课程整合式TBL方法提高了教学效果,有效地提高了学生对知识的形态和机能知识体系化理解及解决临床实际问题的能力。

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